1. Por favor, revisa y realiza las actividades para integrar el aprendizaje de la semana.
2. Recuerda colocar tu archivo en formato PDF en tu carpeta personalizada de Google Drive y guardarlo como CL6.3 más tu primer nombre y primer apellido.
Actividad 1: Fuentes de educación sexual
En esta actividad buscarás integrar tus fuentes de educación sexual infantil, adolescente y juvenil, y validarlas como parte de tu historia.
Para ello:
1. Invita a un compañero/a del curso en línea, de confianza para ti, a que se elaboren mutuamente máscaras de papel y otro material sobre su rostro.
2. Mientras las realizan, comparte con tu compañero/a algunos de tus recuerdos sobre educación sexual formal, no formal o informal.
3. Escucha también sus aportaciones; solo escucha.
4. Deja fluir los recuerdos y a tu manera, represéntalos en imágenes, colores o las formas que desees en tu máscara. Ilumínala, píntala, márcala, etc.
5. Como sugerencia, trata de no dividir lo “positivo” y lo “negativo” ni lo formal, no formal e informal en tu creación. Mézclalo porque todo se entrelaza y es parte de tu historia de vida.
6. Obtén una foto de recuerdo de la experiencia, y una de tu máscara y colócalas en tu archivo.
7. Comparte de qué te das cuenta tras el ejercicio.
Actividad 2: Introyectos en la historia personal de educación sexual
De acuerdo con Fritz Perls, citado por Montejano 1:
Una introyección es un mecanismo mediante el cual incorporamos dentro de nosotros mismos, patrones, actitudes, modos de actuar y pensar que no son verdaderamente nuestros”. En terapia Gestalt, los introyectos son aquellas ideas, creencias o valores que las personas se tragan sin masticar, ideas o creencias que se aprendieron a temprana edad y que provienen de una persona emocionalmente significativa para el infante: alguno de los padres, abuelos, tíos, profesores o cualquier otra persona a la que el niño consideraba una autoridad moral.
Al crecer, es una idea o creencia tan arraigada que es muy difícil de poder identificar y por tal razón, difícil de cuestionar y transformar. Pensamos que es auténticamente nuestra, sin tener consciencia de que esa “verdad” es de otra persona u otro contexto y que, muchas veces, ya no nos es útil o incluso puede resultar dañina e impedirnos un sano desarrollo.
Ante ellos, sentimos que si cuestionamos, confrontamos o transformamos esa idea estamos siendo desleales y traicionamos a alguien querido y significativo en nuestras vidas.
Aunque no todos los introyectos son negativos para las personas, el problema principal de su uso es que son rígidos, causan malestar y principalmente se responde a las necesidades de una vida ajena, y se limita la capacidad de ponerse en contacto con las propias necesidades, ideas y decisiones respecto a lo introyectado.
1. Elabora un listado de aquellos mensajes, ideas, actitudes sobre sexualidad que aprendiste en tu desarrollo y que pudiste asumir como propios, aunque no se deriven de tu experiencia real con el tema, de tus introyectos.
Por ejemplo, algunos introyectos comunes en nuestra cultura son:
a) Todos los hombres siempre quieren lo mismo en una mujer.
b) Se es una mujer completa cuando se es madre.
c) La sexualidad es peligrosa.
d) La mujer no debe de sentir placer.
e) Los hombres no lloran.
Toma en cuenta que los introyectos no son solo estereotipos o generalizaciones; es necesario que los hayas incorporado a tu ideología, que hayas creído en ellos y los hayas vivido como si fueran reales para tu experiencia, cuando objetivamente fueron transmitidos y aprendidos.
(1) Montejano, M. Primer demonio del desarrollo personal. Los introyectos. En: Gestalt sin fronteras. Recuperado el 15 de abril de 2018 de: https://gestaltsinfronteras.com/2015/04/10/primer-demonio-del-desarrollo-personal-los-introyectos/
Actividad 3: ¿Qué puedo brindar a mis alumnos y alumnas?
¿Alguna vez se ha acercado a ti un alumno o alumna para aclarar alguna duda personal? ¿Se acercan a ti para resolver sus dudas relacionadas con la sexualidad? ¿Te has preguntado qué has hecho o qué proyectas para que el alumnado se acerque o no a ti?
En esta actividad reflexionarás sobre tus habilidades para comunicarte, escuchar y orientar.
1. Date un momento para recordar los momentos en los que sientes que el alumnado se ha acercado a ti para aclarar inquietudes de cualquier tipo, para compartir aspectos afectivos de alguna experiencia o aquellos en los que has percibido un agradecimiento del alumnado hacia ti.
2. Trata de recordar diversas situaciones por completo: lugar, momento, vestimenta, gesto del alumnado, tu actitud, tus palabras, tu tono de voz.
3. Realiza una lista de las actitudes, palabras, gestos, conductas, miradas, etc., que percibiste en ti en esos recuerdos de apoyo al alumnado.
4. En papeles de colores, escribe cada una de esas características o habilidades personales (una por papel). Agrega una más que diga: Yo (nombre) soy / yo (nombre) doy/ yo (nombre) puedo dar o alguna frase semejante.
5. Pega todos los papeles / letreros en una pared. Posteriormente obtén una fotografía de estas.
6. Comparte de qué te das cuenta y cómo te sientes.
7. Menciona si hay alguna razón por la que no puedas utilizar las mismas habilidades en educación sexual.
8. Integra tus comentarios y fotografía a las actividades anteriores para tu archivo de la semana.
Actividad 4: Resultados de la educación sexual
A continuación se presentan dos casos para reflexionar sobre el impacto de la educación sexual y los introyectos.
1. Por favor revisa los casos presentados y elabora tus respuestas para integrarlas al archivo de trabajo de la semana. Para revisarlos, accede al archivo “CL6.3 Actividad 4”.
2. Integra todas tus actividades en un solo archivo y colócalo en tu carpeta de trabajos.
¡Gracias por anexar tu trabajo en tu carpeta personalizada de Google Drive!